Učenje se imenuje proces pridobivanja znanja, veščin, vrednot in stališč, ki ga omogoča študij, poučevanje ali izkušnje. Ta proces je mogoče razumeti z različnih stališč, kar pomeni, da obstajajo različne teorije, povezane z dejstvom učenja. Na primer, vedenjska psihologija opisuje učenje v skladu s spremembami, ki jih lahko opazimo v vedenju subjekta.
Temeljni proces učenja je posnemanje (ponavljanje opazovanega procesa, ki vključuje čas, prostor, spretnosti in druge vire). Na ta način se otroci naučijo osnovnih nalog, potrebnih za preživetje in razvoj v skupnosti.
Človeško učenje je opredeljeno kot razmeroma nespremenljiva sprememba v vedenju človeka kot rezultat izkušenj. Ta sprememba je dosežena po vzpostavitvi povezave med dražljajem in ustreznim odzivom. Zmogljivost ni izključna za človeško vrsto, čeprav je bilo pri ljudeh učenje sestavljeno kot dejavnik, ki presega skupno sposobnost najbolj podobnih vej evolucije. Zahvaljujoč razvoju učenja je človekom uspelo doseči določeno neodvisnost od svojega ekološkega okolja in ga lahko celo spremeni glede na svoje potrebe.
Pedagogija vzpostavlja različne vrste učenja. Lahko omenimo učenje odkritja (vsebine ne sprejema pasivno, ampak so preurejene tako, da ustrezajo kognitivni shemi), receptivno učenje (posameznik vsebino razume in jo reproducira, ne more pa odkriti nečesa novega), smiselno učenje (ko predmet povezuje svoje prejšnje znanje z novim in jim zagotavlja skladnost glede na svojo kognitivno strukturo) in ponavljajoče se učenje (nastaja, ko si podatke zapomni brez razumevanja ali jih poveže s prejšnjim znanjem).
Teorije o učenju
Kot je opredelila Isabel García, je učenje vse tisto znanje, ki ga pridobimo iz stvari, ki se nam dogajajo v vsakdanjem življenju, na ta način pridobimo znanje, spretnosti itd. To dosežemo s tremi različnimi metodami, izkušnjami, navodili in opazovanjem.
Po besedah Patricia Duce je ena od stvari, ki pomembno vpliva na učenje, interakcija z okoljem, z drugimi posamezniki pa ti elementi spreminjajo naše izkušnje in s tem tudi naš način analize in prisvajanja informacij. Z učenjem se lahko posameznik prilagodi okolju in se odzove na spremembe in dejanja, ki se razvijejo okoli njega, pri čemer se spremeni, če je to potrebno za preživetje.
Obstaja veliko teorij, zakaj in kako ljudje dostopajo do znanja, na primer Pavlov, ki potrjuje, da je znanje pridobljeno iz reakcije na hkratne dražljaje; ali teorija Alberta Bandura, v kateri je rečeno, da vsak posameznik sestavi svoj način učenja glede na primitivne pogoje, ki jih je moral posnemati modele. Piaget se ga loteva tako, da izključno analizira kognitivni razvoj.
Teorije učenja poskušajo razložiti način strukturiranja pomenov in učenja novih pojmov. Koncept služi zmanjšanju učenja na točko, da bi ga zapletli in ga lahko dojeli; Služijo ne samo za identifikacijo ljudi ali predmetov, ampak tudi za njihovo naročilo in golobino resničnost, da bomo lahko predvideli, kaj se bo zgodilo. Na tej točki lahko trdimo, da obstajata dva načina oblikovanja konceptov: empirični (poteka s pomočjo procesa povezovanja, kjer je subjekt pasiven in informacije dobiva preko čutil) in evropski (doseže se z rekonstrukcijo oz. tema je aktivna in je zadolžena za gradnjo učenja z razpoložljivimi orodji)Za zaključek bomo rekli, da je učenje sestavljeno iz ene temeljnih funkcij uma človeškega, živalskega in umetnega sistema in je pridobivanje znanja iz določenih zunanjih informacij.
Treba je opozoriti, da imamo v tem trenutku, ko se rojevajo vsa človeška bitja, razen tistih, ki so rojeni z invalidnostjo, enak intelekt in glede na to, kako se učni proces razvija, bo omenjena intelektualna sposobnost v večji ali manjši meri uporabljena.
Učenje je pridobivanje, analiziranje in razumevanje informacij od zunaj ter uporaba le-tega v lastnem obstoju. Pri učenju morajo posamezniki pozabiti na predsodke in si pridobiti novo vedenje. Učenje nas sili v spreminjanje vedenja in odraz novih znanj v sedanjih in prihodnjih izkušnjah. Za učenje so potrebna tri bistvena dejanja: opazovanje, preučevanje in vadba.