Načrtovanje izobraževanja je odgovoren za opredeljuje cilje, cilje in cilje izobraževanja. Zahvaljujoč tej vrsti načrtovanja je mogoče določiti, kaj storiti in s katerimi viri in strategijami.
Načrtovanje izobraževanja vključuje interakcijo različnih razsežnosti. Na primer, s socialnega vidika je treba upoštevati, da je šola del družbe in kot take bodo spremembe, ki jih doživlja, presegle.
Glede na tehnično razsežnost mora izobraževalno načrtovanje upoštevati uporabo tehnologije v pedagogiki, medtem ko se mora glede na svojo politično razsežnost spoštovati v obstoječih regulativnih okvirih.
Na drugi strani se izobraževalno načrtovanje razvija v več korakih. Prva stopnja je diagnoza, kjer so povezane izobraževalne potrebe, učni pogoji in zunanji dejavniki, ki vplivajo na izobraževalni proces.
Naslednji korak je analiza narave problema, ki vključuje celovito razumevanje kompleksnosti vzgojne resničnosti.
Načrtovanje se nadaljuje z načrtovanjem in oceno možnosti ukrepov. Načrtovanje je poskusiti predvideti rezultat obravnavanih možnosti, da bi izbrali najustreznejše za izpolnitev ciljev.
Ko so izbrane akcije ali ukrepi, ki bodo sledili, pride trenutek izvajanja, ki je začetek izobraževalnega načrtovanja. Končno je na vrsti vrednotenje, kjer se vzpostavijo ravnotežja za analizo uspešnosti postopka in njegovih rezultatov.
Pomen načrtovanja pri poučevanju
Za pravilno organizacijo dela je potrebno predhodno posvetiti čas, da učenci razumejo, kakšne so njihove lastnosti, kako pristopijo k izobraževanju, katere dejavnosti bi lahko pripomogle k učinkoviti učni uspešnosti itd.
Nekateri učitelji se zaradi strahu, da bi bili pri predavanju svojega znanja malo spontani ali zanimivi, ponavadi v svojem času povežejo svoje govore, ne da bi pozorni na program in pozabili upoštevati cilje vsakega razreda; Tako na koncu ponudijo neurejeno in pomanjkljivo izobraževanje, zaradi katerega učenci samo zmedejo in ne morejo razumeti bistva predmeta, ki se ga učijo.
Če upoštevamo, da je cilj načrtovanja, da se lahko vnaprej odločimo o prihodnosti, ki jo bomo dosegli, v praksi izvajamo uravnoteženo in organizirano poučevanje, lahko rečemo, da bo učitelj, ki ni organiziran na podlagi načrtovanja, ponudil izjemno neučinkovita vzgoja, ki bo pri učencih sprožila več dvomov kot odgovorov.
Če želimo uresničiti, izobraževalno načrtovanje pomaga didaktika; torej nabor tehnik, ki se uporabljajo pri poučevanju (ki temelji na vrsti načel in postopkov, ki se uporabljajo v kateri koli disciplini). Ta veja pedagogike se ne ukvarja samo z analiziranjem tega, kar se bo učilo, ampak bolj natančno s tem, kako se bo učila.
Prisotnost didaktike v izobraževalnem načrtovanju je bistvenega pomena, saj pomaga razumeti, da je vsebina, ki se ponuja, prav tako pomembna kot medij, v katerem se bo poučeval; analizirajo študente in okolje, v katerem se odvija njihovo življenje, tako fizično kot čustveno, kulturno in družbeno. Zahvaljujoč didaktiki lahko učitelj ustrezno opravlja svoje delo, s čimer je učenje učinkovito.